Equipo Ejecutivo | Kidango

Equipo Ejecutivo

Nuestro equipo ejecutivo tiene como pasión trabajar duro por aquello por lo que merece la pena hacerlo Nos impulsa la idea de que todos los niños merecen un comienzo justo y una base sólida.

Shams Tabrez

Gerente general de Quantum Global Technologies

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A Shams lo inspira el hecho de que Kidango es una auténtica comunidad de maestros, padres y miembros del público que trabajan de manera conjunta para ayudar a los niños a desarrollar plenamente sus singulares cualidades. Sobre todo, le asombra positivamente que Kidango continúa instalando nuevos centros con el fin de ayudar a que más niños se beneficien de su misión.

Nacido en Karachi, Pakistán, Shams se crio en Manchester, Inglaterra. Tiene una cantidad de títulos, incluyendo una maestría en administración de empresas, y atribuye sus éxitos a su fuerte formación académica.

Shams es vicepresidente de SELA Inc., una empresa manufacturera con oficinas en todo el mundo. También es autor de más de 30 artículos técnicos y comerciales. En 2000, se convirtió en titular de una patente de EE. UU. por un invento en tecnología avanzada de semiconductores.

Ha sido inspirado por los escritos de Thomas Jefferson y su asistencia en la elaboración de la Declaración de la Independencia, un documento perdurable e inspirador con valores que aún hoy guían a la gente en su camino. “Jefferson comprendía verdaderamente el poder de la palabra escrita y valoraba la educación, ya que esta es la clave para ayudar a las personas a progresar”, dice Shams.

Como presidente de la junta, Shams desea que Kidango siga construyendo fuertes vínculos con patrocinadores clave con el fin de ayudar a generar recursos para sustentar y hacer crecer a Kidango y sus programas.

A Shams lo guían las palabras del yogui Berra, quien una vez dijo: “Si encuentras una bifurcación (en inglés, fork, que también significa “tenedor”) en el camino… ¡recógelo!”.

Shams piensa que la educación es ese tenedor que aparece en el camino y él tiene muchas ganas de hacer lo que a él le corresponda para ayudar a los niños de Kidango a recoger todos los beneficios que la educación ofrece.

Zelica Rodriguez-Deams

Directora adjunta de SOMOS Mayfair

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Zelica cuenta con más de 15 años de experiencia en el campo de las actividades sin fines de lucro donde se ha desempeñado como organizadora, defensora y constructora de la comunidad.

Su misión personal el esforzarse, luchar, abogar y promover la organización a favor de un mundo donde cada persona tenga acceso a todo.

Ella tiene una maestría en Ciencias Políticas y de la Administración por la Universidad Estatal de San Francisco, además de una licenciatura en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de California en Santa Cruz.

Gerry McFaull

Presidente ejecutivo de Qualdeval International

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Gerry tiene antecedentes en el liderazgo de empresas de ingeniería y alta tecnología, desde donde ha aprendido a aprovechar los tiempos buenos y a superar las épocas difíciles. Actualmente dirige una empresa de abastecimiento y asesoramiento que cofundó en 2002; está casado y tiene cuatro hijos.

Gerry ha trabajado extensamente como voluntario en una gran variedad de roles y se ha desempeñado en la junta directiva de la Cámara de Comercio de Fremont, dirigiendo comités de finanzas, marketing, comunicaciones y proyectos especiales. Actualmente, Gerry también se desempeña en el Comité de Supervisión de la Alianza Ciudadana del Distrito Escolar Unificado de Fremont.

“Si quieres tener una conversación animada”, dice Gerry, “pregúntame sobre dos de mis creencias más sentidas, a saber, que ‘nuestros niños son nuestro futuro’ y que ‘las comunidades fuertes dependen de las personas que las integran’. El equipo de Kidango es un excelente ejemplo de lo que es posible, y yo estoy orgulloso y entusiasmado por ser una pequeña parte de una tremenda historia de éxito sobre la creación de mejores oportunidades para nuestros niños y de una participación generalizada de la comunidad”.

Ronald Towns

Maestro de matemáticas y ciencias y profesor de instrucción en Gateway Public Schools

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Ronald (o “Towns, como la mayoría lo llama) tiene un bachillerato en artes (B.A.) en estadística y educación secundaria de la Universidad de Columbia y una maestría en educación y liderazgo de maestros del Elmhurst College. Ha sido maestro durante diez años como instructor del programa bilingüe de Fulbright en España y como jefe de departamento e instructor en escuelas de Chicago, Oakland y San Francisco.

Hace tres años, cofundó Camp Common Ground, una organización sin fines de lucro que rompe los ciclos de la segregación racial y económica en el área de la bahía de California. Cada verano, Camp Common Ground reúne a un grupo de 30 adolescentes de una diversidad de trasfondos con el fin de ofrecerles programas de verano y para todo el año escolar. Allí aprenden: (a) acerca de la identidad y el privilegio, (b) habilidades de empatía para construir vínculos más allá de los límites culturales y entender la perspectiva de los demás, y (c) a emplear habilidades para la resolución de conflictos y para comunicarse de manera no violenta con el fin de abordar las normas de exclusión de sus escuelas.

Towns recibió la beca Truman por su liderazgo en la Universidad de Columbia, así como también el premio a los finalistas de Golden Apple Scholar por su excelencia en la enseñanza en Illinois. Vive cerca del lago Merritt y le encanta probar restaurantes y cafeterías nuevas de su barrio.

Catherine Atkin

Directora ejecutiva de The Early Learning Lab

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Catherine es abogada y emprendedora de impacto social con antecedentes en la creación de soluciones innovadoras en la intersección entre políticas y tecnología con el propósito de emparejar las condiciones y construir comunidades pujantes.

En 2015, lanzó The Early Learning Lab, una iniciativa para catalizar el desarrollo y la implementación generalizada de soluciones tecnológicas que liberen el potencial de padres, cuidadores y maestros para fomentar el éxito de los niños. Ha impulsado importantes reformas en programas y en la financiación de programas para la niñez temprana durante el tiempo en que dirigió Early Edge California y se desempeñó como asesora superior de la David and Lucile Packard Foundation. Previo a su trabajo en educación para la niñez temprana, pasó más de una década en California y en Capitol Hill enfocándose en el desarrollo económico y en las políticas y la legislación sobre vivienda. Es egresada de la Universidad Stanford y posee una licenciatura en derecho de la Facultad de Derecho de Berkeley, así como una maestría en planificación urbana de UCLA.

Ella y su esposo Michael tienen dos hijos —uno en 10° grado y otro recientemente egresado de la escuela secundaria— y viven en Oakland, California.

Don Bolce

Director, Early Learning Services, Santa Clara County Office of Education

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Junta de Kidango: Comité de Finanzas

 

Formación académica:

American River College: técnico superior en matemáticas/ciencias físicas

Universidad de California, Berkeley: licenciatura en bacteriología

Universidad Estatal de California, Hayward: enseñanza preescolar

Credenciales:

Credencial de enseñanza primaria: especialización en educación temprana

Credencial de servicios administrativos

 

Miembro de la Junta de Kidango desde julio del 2018

 

¿Por qué me uní a la Junta de Kidango?

Me uní a la Junta de Kidango porque:

– Sé que la educación de alta calidad durante la primera infancia otorga una base sólida para el éxito permanente de los niños y apoya a las familias

– Reconozco el compromiso y la calidad del personal de Kidango y el compromiso de Kidango para apoyar a este personal

– Creo que Kidango tiene el compromiso y la capacidad para mejorar los sistemas de atención y educación temprana que apoyan a los niños pequeños y sus familias

– Tengo el honor de trabajar con la comprometida y altamente talentosa Junta Directiva y el Personal Ejecutivo Superior

 

Michael Garcia

Coordinador del Consejo Local de Planeamiento de Educación Temprana de la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara

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Michael Garcia es el coordinador del Consejo Local de Planeamiento (LPC) de Educación Temprana del Condado de Santa Clara. La misión del LPC es evaluar, representar y promover las necesidades de cuidado y educación temprana de niños y sus familias en el Condado de Santa Clara. Está a cargo de las operaciones diarias del LPC, respaldando el trabajo del Consejo y de sus subcomités, revisando las legislaciones y las políticas actuales sobre cuidado infantil, y representando al Consejo en los ámbitos local, regional y estatal. Además de sus responsabilidades como coordinador, Michael copreside el comité de políticas públicas de la California Child Care Coordinators Association y se desempeña en el comité ejecutivo del Consorcio sobre Asuntos de Calidad del Condado de Santa Clara.

Michael se enorgullece de ser miembro del equipo que trabajó exitosamente junto a legisladores locales con el fin de aprobar el Childcare Subsidy Pilot para el Condado de Santa Clara. Su trasfondo incluye su labor como maestro de preescolar, consejero de adolescentes en riesgo y coordinador de programas extraescolares. Tiene un bachillerato en artes (B.A.) en desarrollo infantil de la Universidad Estatal de San José.

Susan Muenchow

Investigadora principal de American Institutes for Research

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Susan aporta una vasta experiencia en investigación y asistencia técnica al campo del desarrollo infantil, con especial atención en las iniciativas estatales y locales relacionadas con el aprendizaje y el cuidado temprano.

Su trabajo reciente incluye la coautoría de Condition of Children Birth to Age Five and Status of Early Childhood Services in California: Synthesis of Recent Research, elaborado para el Departamento de Educación de California. Este reporte está siendo utilizado para ayudar a informar acerca del desarrollo del Plan Integral de Aprendizaje Temprano del estado para el gobierno federal. Además, compartió la dirección de la redacción de Dream BIG for Our Youngest Children, el informe final del comité asesor del Sistema de Mejora de Calidad para el Aprendizaje Temprano de California (CAEL QIS) para el gobernador y la legislatura. Este trabajo implicó analizar el acceso a los programas de aprendizaje y cuidado temprano, los estándares de calidad de los programas, la asequibilidad de los servicios, los temas actuales y las fortalezas de la educación del personal para el aprendizaje y el cuidado temprano, y la situación de las políticas estatales para el subsidio del aprendizaje y el cuidado temprano. También es coautora del Reporte de Evaluación sobre Necesidades de Aprendizaje y Cuidado Temprano de Niños y Niños Pequeños del comité del CAEL QIS.

Con el apoyo de la David and Lucile Packard Foundation, Susan se desempeñó como directora de un proyecto para evaluar la oferta y demanda de servicios de aprendizaje y cuidado temprano para niños de cero a cinco años. En representación de First 5 California, concibió, desarrolló y dirigió la redacción del First 5 California Preschool for All: Step by Step Toolkit, una guía especialmente diseñada para poner el foco en el liderazgo del condado en la planificación de preescolar. Susan también ha brindado asistencia técnica personalizada a las oficinas de educación de varios condados y comisiones locales de First 5 para el desarrollo de planes de preescolar y actividades relacionadas de subsidios de demostración. En su trabajo anterior como directora ejecutiva del Children’s Forum de Florida, Susan asistió en el desarrollo de uno de los primeros sistemas nacionales de reembolso escalonado para el cuidado infantil.

Peggy Pizzo

Directora del Proyecto sobre Aprendizaje Temprano de la Universidad Stanford

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Peggy Daly Pizzo es una estudiante de último año de la Escuela de Posgrado de Educación Stanford, donde está llevando a cabo una investigación relacionada con la inteligencia emocional y social en niños pequeños y en los adultos que son importantes para ellos. Actualmente está dirigiendo un proyecto sobre casos pedagógicos de la niñez temprana, el cual desembocará en alrededor de ocho casos pedagógicos pormenorizados que serán utilizados para la capacitación profesional de maestros de la niñez temprana. Estos casos harán foco en la interacción entre maestros y niños mediante “buenas prácticas” capaces de promover destrezas sociales y emocionales en los niños, en particular cuando existe una conducta desafiante o difícil.

Anteriormente fue profesora auxiliar en el Departamento de Psiquiatría de la Facultad de Medicina de Harvard e investigadora asociada en el Judge Baker Children’s Center de Boston, Massachusetts. También se ha desempeñado como profesora afiliada en el Centro Bush para el Desarrollo Infantil y la Política Social de la Universidad de Yale.

Posee una maestría en estudios del niño de la Universidad Tufts (Departamento Eliot-Pearson de Desarrollo Infantil) y una maestría en administración, planificación y política social de la Universidad de Harvard.

Durante veinte años, entre 1973 y 1993, fue un promotora de políticas federales y estatales para el beneficio de niños pequeños y sus familias, en particular para aquellas que participan de los servicios de intervención precoz de Head Start en el cuidado infantil para niños con necesidades especiales.

Desde 1980 hasta 1981, Pizzo se desempeñó como directora adjunta del Personal de Política Interna para los Recursos Humanos de la Casa Blanca. Antes de esto, fue asistente especial del comisionado de la agencia federal que administra los programas de Head Start de guarda, asistencia para la adopción, cuidado infantil y prevención y tratamiento del abuso y la negligencia infantil.

También ha escrito más de 35 capítulos de libros de texto, artículos de revistas y monografías profesionales, así como también un libro sobre apoyo para padres y actividades de defensoría en Estados Unidos (Parent to Parent: Working Together for Ourselves and Our Children).

El Hble. John M. True

Juez, Tribunal Superior del Condado de Alameda (Ret.)

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John M. True III se retiró del Tribunal Superior del Condado de Alameda en 2015. Mientras fue magistrado, llevó a cabo diversas funciones, habiendo presidido juicios y otros procedimientos civiles, departamentos encargados de la agenda del juzgado y la Sala de Apelación del Tribunal Superior. El juez True se desempeñó durante tres años en el Tribunal de Menores, atendiendo asuntos de delincuencia y dependencia.

Antes de ser magistrado, el juez True pasó muchos años trabajando en derecho laboral, representando a sindicatos y empleados. El juez obtuvo su título de abogado en la Facultad de Derecho (Salón Boalt) de la Universidad de California en Berkeley en 1975. Previo a su carrera en esa facultad de derecho, el juez True fue voluntario en el Cuerpo de Paz de Estados Unidos en Nepal desde 1966 hasta 1969, y desde 1969 hasta 1972 fue subdirector del programa del Cuerpo de Paz en Afganistán.

Como magistrado, el juez True ha presidido numerosas audiencias conciliatorias de asuntos civiles. Desde su retiro, es un árbitro y mediador activo. En el trascurso de su carrera profesional, el juez True ha enseñado derecho del trabajo, derecho laboral y otras asignaturas como miembro adjunto del cuerpo docente de la Facultad de Derecho de Berkeley y en otras instituciones académicas del área de la bahía de California. Actualmente enseña derecho laboral en la Facultad de Derecho de Stanford. Es miembro del College of Labor and Employment Lawyers y fue elegido para integrar el American Law Institute en 2006.

Scott Moore

Director Ejecutivo

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Scott aporta a Kidango más de 20 años de experiencia en gestión y políticas educativas. Como asesor principal de Políticas para Early Edge California ayudó a liderar la expansión del acceso preescolar a más de 170 000 niños cada año mediante el establecimiento del nuevo grado de guardería de transición y la consolidación de los programas preescolares existentes en el nuevo programa preescolar estatal de California.

En 2014, Scott desempeñó el papel de asociado sénior en la Escuela Goldman de Políticas Públicas en la Universidad de California, Berkeley. En 2011, el Gobernador Arnold Schwarzenegger le nombró director ejecutivo del Comité Asesor de Aprendizaje Temprano de California. Scott fue director del aprendizaje temprano en Kidango, donde dirigió las operaciones del programa. También es cofundador de una escuela Montessori en Oakland.

Scott es licenciado en Ciencias Políticas por UCLA, tiene un MBA de la Escuela de Administración Kellogg en la Universidad Northwestern, y ha realizado cursos de educación infantil temprana en el Pacific Oaks College.

Kate Breitzman

Directora de Operaciones

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Como directora de Operaciones, el papel de Kate Breitzman es supervisar los Departamentos de Instalaciones, de Nutrición y de Inscripción. También es responsable de trabajar con socios colaboradores en el diseño, instalación y concesión de licencias de las nuevas instalaciones. Kate se encarga de asegurar que todos los centros de Kidango proporcionen un ambiente propicio para el aprendizaje con entornos seguros, apropiados y cómodos para todos los niños. Kate cuenta con más de veinticinco años de experiencia con licencias de cuidado comunitario y tiene más de 19 años de experiencia en proyectos de construcción, incluyendo aquellos financiados por los Programas de Subsidio en Bloque para el Desarrollo Comunitario. Además, Kate ha obtenido el certificado de inspectora de seguridad de patios de juegos de California, y también es miembro de los Comités de Administración de Riesgos y Bienestar de Kidango.

Durante los últimos 19 años, Kate ha llevado a Kidango a licenciar con éxito todos nuestros centros, incluyendo la apertura de más de 40 centros nuevos.

Ha cursado Estudios Liberales, Desarrollo Infantil Temprano y Seguridad en Patios de Juegos en la Universidad Estatal de California, East Bay.

Nereyra Houle

Directora de Finanzas

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Como directora de Finanzas de Kidango, Nereyra es responsable de supervisar las funciones de contabilidad y cumplimiento de programas de la empresa. Nereyra trabaja para asegurar que Kidango cumpla con los términos y condiciones financieros de todas las fuentes de financiamiento y asegurar que siga los principios de contabilidad generalmente aceptados, incluyendo los establecidos por el auditor independiente, la Oficina Federal de Administración y Presupuesto, y la Junta Directiva de Kidango.

Antes de asumir el cargo de directora de Finanzas, Nereyra pasó dos años como gestora de finanzas de Kidango, lo que le proporcionó una amplia experiencia con los sistemas financieros de la organización. Su trabajo anterior como contable sénior para el Centro para el Desarrollo Económico Comunitario en Oakland, California, y como contable para el Instituto Familiar de la Raza en San Francisco, también California, la han dotado con las habilidades necesarias para dirigir con éxito el Departamento de Finanzas de Kidango. En estas posiciones, Nereyra ha gestionado todas las funciones de contabilidad incluyendo nóminas, cuentas por pagar y por cobrar, conciliaciones de cuentas, reconocimiento de ingresos, asignaciones de costes e informes financieros.

Nereyra se ha dedicado durante mucho tiempo a emplear sus habilidades en agencias comprometidas con el mejoramiento de la comunidad. Se enorgullece de su trabajo en Kidango y de la contribución que puede hacer a la estabilidad financiera actual y futura de la organización. Nereyra es licenciada en Administración por la Universidad de Phoenix y tiene un título de asociada en Negocios Internacionales además de un certificado en contaduría pública. También habla inglés y español con fluidez.

Tersa Murguia

Vice President of Human Resources

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Biografía disponible muy pronto.

Jennifer Pare

Directora de Aprendizaje Temprano

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Como directora de Aprendizaje Temprano, Jennifer es responsable de supervisar y trabajar estrechamente con el equipo de directores regionales de Kidango, el director de Desarrollo Profesional y gerente del programa “Head Start” de Kidango. Provee liderazgo, capacitación y asistencia técnica y apoyo para ayudar a asegurar que nuestros programas para niños y familias sean de alta calidad, demuestren las mejores prácticas y cumplan con las regulaciones del Departamento de Educación de California (Título 5), las Regulaciones de licencia de cuidado comunitario (Título 22) y los estándares de desempeño del programa “Head Start”.

Jennifer tiene más de 23 años de experiencia en el campo del cuidado y la educación temprana, trabajando en programas financiados tanto privada como públicamente Fue maestra encargada en la Escuela de Niños de Mills College (una escuela laboratorio para la capacitación de profesionales en el aprendizaje temprano) durante muchos años; especialista de educación para el programa “Early Head Start” en Oakland, y cuenta con más de 15 años de experiencia en Kidango, primero como directora de un centro, luego como directora regional y ahora como subdirectora de Aprendizaje Temprano.

Jennifer tiene una licenciatura en Desarrollo Infantil por el Mills College. Está certificada como instructora del West Ed PITC y completó un año del programa de Entrenamiento en Salud Mental Infantil de Harris. Es miembro de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) y hace de asesora de políticas públicas para la Asociación de Administradores de Desarrollo de Niños de California. Posee un permiso de directora de programa, expedido por la Comisión de California para la Certificación de Maestros.

Un apunte personal: el hijo de Jennifer asistió a Kidango desde los 6 meses de edad hasta que entró en preescolar en 2014, de manera que puede acreditar el valor de la experiencia de aprendizaje que ofrece Kidango.

Anika Bugarin-Jebejian

Vicepresidente de Mejora de Calidad

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Como vicepresidente de Mejora de Calidad, la labor de Anika Bugarin-Jebejian es dirigir esfuerzos en la evaluación, supervisión, creación e innovación de programas e iniciativas. El objetivo es ayudar a garantizar la excelencia académica, y entornos de aprendizaje y oportunidades óptimas para todo el personal, y a su vez, para cada niño de nuestros centros. En colaboración con todos los departamentos de Kidango, ella proporciona entrenamiento, capacitación, asistencia técnica y seguimiento del progreso para garantizar el compromiso de la compañía con la mejora continua de la calidad.

Originaria de Filipinas, Anika fue educada por sus padres y abuelos maternos en el Área de la Bahía. Vivir la cultura estadounidense mientras asistía a la escuela y mantenerse conectada con los dialectos y costumbres filipinas en casa; esta formación le recuerda a las familias que sirve Kidango y la importancia de preservar y celebrar la culminación de experiencias y capacidades de cada persona.

Anika obtuvo su licenciatura en Desarrollo Humano de la Universidad de California en Davis, y su maestría en Educación, con énfais en Liderazgo Educativo de la Universidad Concordia en Portland. Ha tenido el placer de viajar y hablar en conferencias internacionales, recientemente en la Conferencia Internacional de Educación en Londres para compartir sus investigaciones pasadas y futuras. Actualmente, es candidata a un doctorado con énfasis en Liderazgo Educativo. Anika espera dedicar su investigación a prácticas de apoyo educativo efectivas que comunicarán el desarrollo profesional en el campo de la Enseñanza Preescolar, y especialmente en Kidango.

Andrea Garcia

Vicepresidenta sénior de Salud del Comportamiento y Liderazgo Organizacional

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Nativa de Salinas, California, Andrea estudió Sociología en la Universidad de California en Berkeley y tiene un máster en Asesoría Psicológica (con especialización en Terapia para Niños y Adolescentes) en la Universidad John F. Kennedy. Su mayor pasión es trabajar con niños y jóvenes de alto riesgo que han sufrido traumas.

Se siente más realizada cuando otros a su alrededor tienen las herramientas que necesitan para mejorar como personas. Ya sea de la mano de padres capaces de comprender y abordar mejor las necesidades de sus hijos, o de miembros del equipo en condiciones de convertirse en líderes, la filosofía de Andrea es siempre mejorar la experiencia de todas las partes involucradas en una interacción cada vez.

Como vicepresidenta sénior de Salud del Comportamiento y Liderazgo Organizacional, Andrea supervisa los departamentos de Salud del Comportamiento y Servicios de Intervención Temprana respectivamente, a la vez que impulsa el desarrollo de liderazgo para nuestro personal de más de 550 empleados.

Michele Stillwell-Parvensky

Vicepresidente de Advocacy and Policy

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Como Vicepresidente de Promoción y Políticas, Michele lidera las iniciativas de promoción que lleva adelante Kidango para fomentar un sistema de niñez temprana que garantice que todos los niños cuenten con las habilidades que necesitan para estar listos para el éxito en la escuela y en la vida.

Antes de unirse a Kidango, Michele se desempeñó como Directora de Asuntos Gubernamentales, Políticas y Comunicaciones para el Fondo de Defensa Infantil de California (CDF, por sus siglas en inglés). Allí, Michele lideró la campaña Ending Child Poverty para poner fin a la pobreza infantil y supervisó las comunicaciones y las políticas estatales para que todos los niños de California tuvieran igualdad de condiciones. Michele lideró una campaña exitosa para ampliar el crédito tributario por ingresos laborales del estado para beneficio de más de un millón de familias trabajadoras de bajos recursos y trabajó con socios para crear el primer programa de visitas a los hogares de California con recursos del estado para niños vulnerables, ampliar la cobertura de salud a 170.000 niños indocumentados de California e incrementar los subsidios de asistencia social para cubrir necesidades básicas en California.

Anteriormente, Michele llevó adelante campañas de promoción y comunicaciones para incrementar el acceso al aprendizaje temprano de calidad para Preschool California, analizó cuestiones a la falta de vivienda y el hambre en la infancia como becaria Dukakis en la oficina del gobernador de Colorado Bill Ritter, y fue cofundadora de la coalición Cradle to Prison Pipeline de Massachusetts. Michele tiene una maestría en Políticas Públicas de la Escuela de Gobierno Kennedy, de Harvard. Criada por organizadores comunitarios de la zona urbana de Denver, Michele ha sido, durante toda su vida, una activista por la justicia social y una ferviente defensora de la escuela pública.

Puede comunicarse con Michele a la dirección msparvensky@kidango.org.

Pepijn Van Houwelingen

Vicepresidente de Investigación e Inscripción

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Originario de los Países Bajos, Pepijn van Houwelingen ha hecho del Área de la Bahía, y de Kidango también, su hogar adoptivo. Cree desde siempre en la importancia de la educación, y por eso Pepijn se asegura de que todos los niños tengan la oportunidad de crecer y aprender lo máximo en base a sus capacidades.

En calidad de vicepresidente de Investigación e Inscripción, Pepijn supervisa el Departamento de Inscripción y Cumplimiento de Kidango, que es responsable de verificar la elegibilidad para los servicios, guiar a las familias a través del proceso de inscripción y presentar todos los informes requeridos al gobierno estatal y federal. Pero en lugar de ver el “cumplimiento” como el objetivo final, la filosofía de Kidango es verlo como una línea de base o punto de partida necesario desde el cual enfocarse en nuestra misión general: marcar la diferencia en las vidas de los niños y sus familias. Por lo tanto, Pepijn también tiene la tarea de dirigir los esfuerzos de Kidango para evaluar los resultados de nuestros programas mediante rigurosas investigaciones y fomentando colaboraciones con algunos de los mejores investigadores académicos del país en el campo del aprendizaje temprano. Su objetivo es usar los datos y la investigación científica de vanguardia para mejorar continuamente los programas de Kidango y maximizar sus impactos positivos.

Pepijn tiene una licenciatura y un máster en Administración Pública por la Universidad Erasmus de Rotterdam (Países Bajos) y un doctorado en Ciencias Políticas en el colegio Royal Holloway de la Universidad de Londres (Reino Unido). Su investigación doctoral investigó la dinámica entre el interés propio racional y los imperativos morales en las políticas públicas a través de la lente de colaboraciones entre el gobierno, las empresas y las organizaciones sin fines de lucro mientras trabajaban juntas para abordar los problemas del desempleo, la pobreza y la inestabilidad social.

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