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Como vicepresidente de Asesoramiento sobre Salud Mental en la Primera Infancia (ECMHC, por sus siglas en inglés) y de Capacitación en Kidango, Tena es responsable de darles forma a los programas de la ECMHC, así como de ejecutar una visión global y una dirección estratégica para los mismos, tanto interna como externamente a lo largo y ancho de la organización. Tena y su equipo de asesores se asocian y colaboran con equipos de aprendizaje temprano en sus dedicados esfuerzos por garantizar la atención de más alta calidad para los niños y las familias a las que sirven. Tena y el equipo de ECMHC brindan asesoramiento y capacitación que empodera y desarrolla la capacidad del personal y las familias de cultivar ambientes positivos e inclusivos, apoyar la salud y el desarrollo socioemocional de todos los niños en el aula y el hogar, y trabajar de manera eficaz, responsable y colaborativa con niños y familias en torno a asuntos de salud mental, conductas desafiantes y diferencias individuales del desarrollo. El propósito de ECMHC es potenciar todas las relaciones implicadas en el entorno de la atención, cultivar y sostener ambientes edificantes y emocionalmente sensibles, fortalecer la eficacia del personal en las interacciones con niños pequeños y familias, y construir alianzas fuertes entre la escuela y el hogar.
Tena procura inspirar la conexión, el empoderamiento, la compasión y el bienestar, haciendo esto una interacción, una experiencia y una relación a la vez. Tena cree que todos los niños pequeños y sus familias tienen el derecho a ser integrados en relaciones y sistemas que empoderen, preserven y alimenten su sentido del valor propio, su importancia y su sabiduría interior. La búsqueda personal y profesional de Tena tiene que ver con que cada niño sea visto, oído, comprendido, valorado y cuidado profundamente. Tena cree que los adultos —maestros, padres y otros cuidadores— que se preocupan por los integrantes más jóvenes y vulnerables de nuestra comunidad merecen apoyo y recursos para estar bien y encontrarse en un estado óptimo para el beneficio de los niños.
Tena es terapeuta licenciada, avalada como especialista en niños y familias y primera infancia/facilitadora de prácticas reflexivas II, así como también miembro del programa de becas de posgrado en salud mental de niños y padres de Napa a través de la Universidad de Massachusetts, Boston. Tena posee una licenciatura en ciencias en comunicación y una maestría en terapia de matrimonio y familia. Tena es profesora adjunta dentro de los programas para graduados en psicología en la Universidad John F. Kennedy y la Universidad de Santa Clara.
Tena posee vasta experiencia clínica con comunidades y familias de recursos insuficientes con niños pequeños como consultora, terapeuta, supervisora y capacitadora de salud mental en infancia, incluyendo su trabajo en los programas Early Head Start, Head Start y State-Preschool.
Tena recibió capacitación en varias prácticas clínicas basadas en pruebas, tales como: el modelo de la terapéutica del neurodesarrollo (NMT, por sus siglas en inglés) del doctor en medicina Bruce Perry, de la Child Trauma Academy; la psicoterapia de niños y padres (CPP, por sus siglas en inglés) de la Dra. Chandra Gosh-Ippen, del Programa de Investigación del Trauma de la UCSF; la terapia cognitiva conductual enfocada en el trauma (TF‐CBT, por sus siglas en inglés); los Touchpoint (puntos de contacto) desarrollados por T. Berry Brazelton, del Brazelton Touchpoints Center; el sistema de observaciones de conductas de recién nacidos (NBO, por sus siglas en inglés), a través del Instituto Brazelton del Hospital de Niños de Boston; y la escala de alimentación para padres y niños NCAST, desarrollada en la Universidad de Washington.
Tena se desempeña como oradora y capacitadora en conferencias profesionales y otros espacios similares sobre temas relacionados con la salud mental en la primera infancia; el asesoramiento sobre salud mental; el trauma, el estrés tóxico y las experiencia adversas en la infancia (ACE, por sus siglas en inglés); la atención influenciada por el trauma; la acogida temporal/adopción; la neurociencia y el desarrollo (cerebral) temprano; el desarrollo socioemocional; el aprendizaje, la conducta y la regulación; la participación familiar; el agotamiento profesional y la fatiga por compasión, la cultura organizacional interpersonal y el bienestar del personal, así como la práctica reflexiva en la supervisión y la consulta.
